Do zadań pedagoga specjalnego należą:

1) działanie w zakresie zapewnienia dzieciom aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola;

2) rozpoznawanie, we współpracy z nauczycielami, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci w celu określenia ich mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola;

3) wspieranie nauczycieli w realizacji zadań w zakresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz kształcenia specjalnego;

4) wspieranie nauczycieli we wdrażaniu indywidualizacji kształcenia poprzez dostosowanie sposobów i i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, a także dobór metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb dzieci;

5) współtworzenie Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Dzieci objętych kształceniem specjalnym;

6) określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno – komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci.

ZADANIA PSYCHOLOGA:

1. Do zadań psychologa należy:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących dzieci, w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron dzieci np. poprzez pochwały, wyróżnienia;

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju dzieci, określanie odpowiednich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec dzieci, rodziców i nauczycieli;

3) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci, rodziców i nauczycieli poprzez: warsztaty, spotkania, rozmowy, projekty profilaktyczne i inne;

4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku przedszkolnym i pozaprzedszkolnym dzieci;

5) wspieranie wychowawców i nauczycieli oddziałów przedszkolnych oraz innych zespołów problemowo – zadaniowych w działaniach.